Предыдущая Следующая
Задание было предложено нескольким категориям слушателей:
87
i Музыкальные способности
детям без музыкального опыта — при этом дети принадлежали разным расам (черные и белые дети) и разным социальным слоям (учащиеся привилегированных частных школ и учащиеся обычных городских школ). Наряду с ними в эксперименте участвовали три группы взрослых: одаренные музыканты-исполнители, сделавшие сольную карьеру, скромные музыкальные педагоги, то есть профессионалы, не блистающие большим музыкальным талантом (поскольку им нужен совсем другой талант — педагогический), обыкновенные взрослые без музыкального образования и особых музыкальных пристрастий и взрослые меломаны, страстные любители музыки.
Некоторым испытуемым удалось не поддаться на хитрость и найти пары в соответствии с коммуникативными архетипами (один из участников эксперимента, психолог из университета Мак-Гинн, прекрасно справившийся с заданием, возмущенно утверждал, что других вариантов помимо правильного решения — его решения, не могло быть в принципе). Чаще всего испытуемые брали за основу только тембр в чистом виде и соединяли Пиаф и русский хор (женское неакадемическое пение), а вторую пару составляли на основании относительно оживленного темпа и принадлежности к музыкальной классике (Вагнер-Скарлатти). Эти испытуемые не услышали «подсказку» своего интонационного слуха, потому что она, вероятно, была слишком тихой — их интонационный слух оказался не слишком активен. Способ музыкального восприятия, которым воспользовались нашедшие коммуникативные архетипы испытуемые, экспериментаторы назвали выразительным (expressive), прочие же способы они назвали formal (формальными), подчеркивая тем самым выразительную роль интонационного слуха в формировании психического образа музыки, его смысловую нацеленность.
Статистические результаты эксперимента в полной мере подтвердили зависимость между уровнем интонационного слуха и музыкальным талантом: несмотря на солидные знания и музыкальный опыт, подавляющее большинство концертных исполнителей, 77%, сделали объединение на основании выразительных параметров и нашли коммуникативные архетипы. И лишь 20% из общего числа педагогов-музыкантов сумели отринуть то, чему их учили, и отдаться непосредственному восприятию музыки в соответствии с ее внутренним содержанием. Налицо один из главных признаков, позволяющих считать задание тестом на профессиональную одаренность: успешные профессионалы прекрасно справились с заданием, в то время как люди, безуспешно занимающиеся тем же самым делом,
88
нтонационный слух
выполнили его значительно хуже. Если между этими группами есть еще и равенство опыта, (оно есть, поскольку средний возраст всех испытуемых составил около 40 лет, и все они имели высшее музыкальное образование), то задание с еще большим основанием может претендовать на звание теста на профессиональную одаренность.
Предыдущая Следующая
