Предыдущая Следующая
В музыке легче сформировать модель таланта, поскольку разные уровни музыкальной одаренности снабжены примерами: ска-
56
введение
жем, если достаточно трудно отличить способного археолога от талантливого, а талантливого от гениального, то в музыке словом «способный» отметят одних, словом «талантливый» — других, а словом «гениальный» — третьих. Сама собою в модели сложится иерархия уровней талантливости, и будет понятно, чем эти уровни сходны между собой и в чем отличны друг от друга. Иерархичность — это необходимое требование к хорошей модели, и анализ музыкального таланта может в этом отношении привести к более полноценной схеме, нежели другие виды одаренности.
Солидной опорой для формирования модели музыкального таланта могут быть многочисленные данные, которые накопила экспериментальная психология музыки: за последние пятьдесят лет родилась целая область под названием «cognitive psychology of music», трактующая применительно к музыке психические процессы восприятия, познания и мышления — весь операционный аппарат музыканта, все аналитические процедуры, которыми он пользуется, в той или иной степени изучены. Эта область психологии смотрит «под микроскопом» как люди различают музыкальные элементы, как они формируют patterns, своего рода базовые конструкты, музыкальные клише, как музыку запоминают и как ее забывают. Пока экспериментальная психология сосредоточилась не столько на музыке, сколько на ее осколках и обрывках — искусственных звуковых последовательностях, сконструированных фразах, но, тем не менее, основательность и доказательность результатов, их научная обоснованность отчасти компенсирует бедность материала. Иными словами, сложилась методология научного исследования «микромира» музыкального таланта, его подножья, стали яснее операционные механизмы музыкального сознания, именуемого по-английски «musical mind».
И, наконец, стремительно развивается нейропсихология музыки, гордо стоящая в ряду других neurosciences — нейронаук. Перечислить достижения нейропсихологии музыки не хватило бы пальцев обеих рук, и остановиться можно лишь на некоторых из них. Нейропсихологии музыки известны функции мозговых полушарий в музыкальной деятельности, которые в целом, безотносительно к музыкальному искусству, для левого полушария трактуются как «три R's» — Reading, Writing and Arithmetic или чтение, письмо и арифметика, а для правого полушария как «три I's» — Intuition, Inspiration and Imagination или интуиция, вдохновение и воображение. Нейропсихологам известно, что к музыкальной компетенции логического левого полушария преимущественно относятся ритм и состав-
Предыдущая Следующая
