Предыдущая Следующая
Вооруженная таким «мультипакетом» тестов, психология способностей и в самом деле сумеет осчастливить человечество, и сколь бы далекой ни казалась сегодня подобная цель, тем не менее «дорогу осилит идущий»: если каждая из «intelligencies», входящих в гарднеровскую девятку, будет обеспечена соответствующим тестом, пригодным для детей, общество несомненно признает, что все старания исследователей одаренности не пропали зря — человечество получит ключ к творческой реализации, а значит и к счастью каждого члена общества.
Итак, к концу XX столетия теория способностей, одаренности и таланта пришла к следующим выводам:
1. Общих способностей не существует: есть способности специальные, определяющие предрасположенность человека к тем или иным видом деятельности. Базовых способностей всего девять, и они соответствуют видам интеллекта, выделенным Хауэрдом Гарднером в его теории «multiple intelligencies».
2. Способности — это психическое свойство, способствующее освоению и обучению, а не открытию и изобретению; способности не равны таланту, с помощью которого рождаются высочайшие достижения человечества. Талант не возникает из способностей и не является их высшей ступенью, а представляет собой иное, интегративное и многокомпонентное психическое свойство, которое включает в себя операционную часть (способности), креативную часть (ее можно назвать одаренностью) и эмоциональную часть (мотивацию и прочие сопутствующие компоненты).
3. Структура таланта мультипликативна: это означает, что отсутствие (или сведение к нулю) хотя бы одного из необходимых компонентов не может быть ничем компенсировано — в этом случае вся структура предполагаемого таланта, умножаясь на ноль, уничтожается. Каждый талант должен обладать всем набором необходимых психических свойств и качеств — и операционными, и креативными, и эмоциональными. Отсюда вытекает чрезвычайная редкостность таланта, его высочайшая исключительность.
46
гу специальных способностях
4. Талант является результатом врожденных факторов наследственного происхождения, и не может быть следствием большого количества времени, затраченного на занятия соответствующей деятельностью. Талант также не является результатом квалифицированного руководства со стороны педагога и не зависит в решающей степени от поддержки в семье, оказанной или не оказанной ребенку на ранней стадии становления таланта. Теория «deliberate practice* или «целенаправленных занятий» вытекает из идеологии политкорректное™ в большей мере, нежели из научных исследований.
5. Врожденное происхождение таланта не означает, что он явля-
ется результатом прямого и непосредственного наследования: талант может быть унаследован от разных членов рода, в том числе и отдаленных предков и непрямых родственников. В силу компонентной структуры таланта вся структура целиком почти никогда не передается детям одаренного человека: вероятность этого тем больше, чем больше детей в его семье (например, в семье Себастьяна Баха, где трое сыновей из более чем 20 детей от двух жен стали выдающимися музыкальными талантами).
Предыдущая Следующая
Реклама:
- Японская фирма Charmant Group производит очки Lacoste стильные и элегантные.
